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  • 2023-08-02 15:00:02 发布

参加2022初中物理新课程培训学习会教师心得感想

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参加2022初中物理新课程培训学习会教师心得感想  利用这个假期,我参加了全市的初中物理新课程培训学习会,此次培训的指导思想是为了进⼀步提升我们中小学教师的课改理念,转变教学方式,加强教师对新课程的理解,掌握新课程的教学要求,提高教师驾驭新教材的能力,提⾼课堂教学质量,进⼀步深化课程改革。通过观看罗莹老师《从新旧学科比较,看初中物理教学变革》、范佳午老师《基于课程标准的初中物理教学及案例分析》报告及自己研读新课程标准令我收获很大,下面将谈谈我对2022版新课标较之前前版本课标的一些变化。  一、课程性质  1、强调了“义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程,与小学科学和高中物理课程相衔接,与化学、生物学等课程相关联,具有基础性、实践性等特点。”  2、强调了“增强社会责任感、民族自豪感;激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。”  二、课程理念  1、由“提高学生科学素养”变为“培养学生核心素养”。  2、新提出:“凸显我国科技成就,引导学生增强文化自信,树立科技强国的远大理想。”n  3、新增:“以主题为线索,构建课程结构:依据物理学内涵,遵循学生认知规律,明确物理学习主题。主题内分级呈现,层层递进;主题间相互关联,各有侧重。注重“知行合一、学以致用”,体现物理课程基础性、实践性等特点。”  4、新增:“而且关注学生的个体差异,帮助学生建立自信,激发学生学习物理的兴趣和动机,充分发挥评价的育人功能。”  三、课程目标  以核心素养为中心,确立课程目标。  1.课程目标由知识与能力、过程与方法与情感·态度·价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。  2.核心素养内涵主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。  3.新增“目标要求”,围绕核心素养设置。  四、课程内容  1.将原来的“科学探究”和“科学内容”两大板块进行合并,表述为“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题,其中“跨学科实践”是新增内容。  2.前三个主题细节上略有变化,并在相关主题后新增了“学业要求”和“教学提示”。“学业要求”从核心素养的四个方面阐述了教学应到达的标准,“教学提示”则给出了具体的“教学策略建议”和“情境素材建议”。  五、学业质量(新增)  学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。n  学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体描述,是学业水平考试命题的依据,同时对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有指导作用。  六、课程实施变化  1.强调围绕学生核心素养的发展和灵活运用多种教学方式。如:情境化教学、突出问题教学等,注重“做中学”“用中学”。确保物理课程实践活动的教学质量。规范物理实验教学,准确把握跨学科实践教学定位。  2.评价建议改为过程性评价和学业水平考试两部分。细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,提升评价质量,充分发挥评价的育人功能。  3.新增“教师培训与教学研究”。物理教学重在培养学生核心素养。做好教师培训,可以促进教师深入理解课程改革理念,提升教学水平;有针对性的教学研究,可为持续改进物理教学、提高教学质量服务。  4.了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。  针对以上的变化,再谈谈我的一些的体会。  从新的课程标准可以看出,物理课程内容涵盖的知识面更广泛,注重了学科的渗透,使物理更走向社会,走近学生,贴近生活。n  “跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系,在前面一版的课标中有要求,在新课标中,地位更加突出。在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求,如观察、考察、实验、操作等,新课标要求把这些实践活动真正落到实处。  物理不仅渗透到生活中的各个层面,也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域,所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”还需要是一个“技术能手”,一个能运用现代教育技术进行物理教学的全能型教师。  作为一位物理教师,我们既要提高自身的学科素养,又要提高人文素养、艺术素养、信息素养等,以适应未来教育及人才培养的需要。